無(wú)論咨詢公司的課程有多么專(zhuān)業(yè)，無(wú)論講師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有多么豐富，無(wú)論企業(yè)的培訓(xùn)預(yù)算有多么雄厚，那些具有行業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容、基于自身實(shí)際情況的定制化課程，尤其是一些不能外傳的業(yè)務(wù)知識(shí)，是有錢(qián)也難買(mǎi)的寶貴的知識(shí)財(cái)富，因此每個(gè)企業(yè)必然需要儲(chǔ)備屬于自己的專(zhuān)業(yè)課程。這些專(zhuān)屬的課程內(nèi)容無(wú)疑是企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展體系當(dāng)中的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展與績(jī)效改進(jìn)的堅(jiān)實(shí)保障，這就需要企業(yè)的培訓(xùn)崗或業(yè)務(wù)骨干自己掌握課程開(kāi)發(fā)的技能。

從經(jīng)典的 DDDIE，到針?shù)h相對(duì)的 SAM，課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域始終不缺乏經(jīng)典且專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，但問(wèn)題是：

做培訓(xùn)的人很多，講課好的人很多，可是有多少人真正掌握課程開(kāi)發(fā)技術(shù)呢？

ADDIE 很經(jīng)典，SAM 很火熱，可是有多少人可以熟練運(yùn)用、甚至解釋清楚這些西方的“舶來(lái)品”呢？

開(kāi)發(fā)一門(mén)課程給人的感覺(jué)需要很長(zhǎng)時(shí)間，有沒(méi)有可以快速開(kāi)發(fā)并快速迭代的技術(shù)呢？

在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，往往很注重知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的萃取和邏輯梳理，可是開(kāi)發(fā)的成品卻總是簡(jiǎn)單枯燥，如何增加課程的深度與趣味性？

通過(guò)掌握以下核心知識(shí)技能點(diǎn)，能夠從容駕馭課程開(kāi)發(fā)的全流程：

體驗(yàn)完整課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程與方法

理解課程開(kāi)發(fā)背后的心理學(xué)依據(jù)

學(xué)會(huì)如何挖掘客戶的四層需求

確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中的重要性

第一講：分析學(xué)習(xí)需求

1. 課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)

(1)  成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)

(2)  學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)

(3)  腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)

2. 學(xué)習(xí)需求分析

(1)  界定績(jī)效現(xiàn)實(shí)與期望的差距（確認(rèn)問(wèn)題）

(2)  確認(rèn)培訓(xùn)課程對(duì)業(yè)務(wù)的價(jià)值

(3)  需求分析四層級(jí)

(4)  如何挖掘客戶的四類(lèi)需求

(5)  工具：需求分析表

3. 學(xué)員分析

(1)  學(xué)員分析的三大要素

(2)  工具：學(xué)員分析工具表

第二講：撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.    學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)的 5 大原則

2.    業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.    工具：學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)表

4.    基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試設(shè)計(jì)

第三講：萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.    基于 BAG 的典型任務(wù)分析

2.    課程內(nèi)容萃取的ERMP 模型

3.    內(nèi)容精煉的 ABCDE 法

4.    學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的 5 種模式

5.    工具：內(nèi)容萃取圖

第四講：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1. 教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)傳遞策略

(1)  教學(xué)活動(dòng)是什么

(2)  教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配

(3)  教學(xué)傳遞策略的 6 種模型

(4)  工具：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)清單

2. 四元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

? 激發(fā)動(dòng)機(jī)

— 創(chuàng)建體驗(yàn)式開(kāi)場(chǎng)的 4 種活動(dòng)

— 引導(dǎo)學(xué)員反思的 4 種活動(dòng)

? 講解新知

— 讓學(xué)員形成心理圖像的 5 種方法

— 講解新知的 6 種教學(xué)活動(dòng)

? 體驗(yàn)操練

— 創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的 5 種策略

— 幫助學(xué)員內(nèi)化的 4 種方式

? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

— 設(shè)計(jì) 4 種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用

— 設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)員融會(huì)貫通

? 練習(xí)：基于四元設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

3. 八步活動(dòng)設(shè)計(jì)

(1)  學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦

(2)  討論：八步課程結(jié)構(gòu)圖

(3)  練習(xí)：整合課程的邏輯架構(gòu)

第五講：教學(xué)材料開(kāi)發(fā)

1. 訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)發(fā)

(1)  翻轉(zhuǎn)課堂的種類(lèi)

(2)  需求調(diào)研問(wèn)卷的編寫(xiě)

(3)  課程計(jì)劃/大綱的編制

(4)  前測(cè)材料的開(kāi)發(fā)

2. 訓(xùn)中材料開(kāi)發(fā)

(1)  案例的開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)

(2)  游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)

(3)  PPT 版講師手冊(cè)的基本框架

(4)  講師手冊(cè)的編制方法與模板

(5)  學(xué)員手冊(cè)的編制方法與模板

(6)  其他活頁(yè)材料的編寫(xiě)

3. 訓(xùn)后材料開(kāi)發(fā)

(1)  學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

(2)  測(cè)試材料的編寫(xiě)

(3)  行動(dòng)計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫(xiě)

第六講：課程效果評(píng)估

1. 課程評(píng)估的常見(jiàn)方法

(1)  四級(jí)評(píng)估中的課程評(píng)估

(2)  成功案例法

2. 過(guò)程性評(píng)估

(1)  課堂教學(xué)評(píng)估的常見(jiàn)方法

3. 終極性評(píng)估

(1)  業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評(píng)估方法