組織經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化與實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
《效能導(dǎo)師-讓知識轉(zhuǎn)化為業(yè)績》五大創(chuàng)始人之一
資歷認(rèn)證：企業(yè)績效改進(jìn)師、國家一級企業(yè)人力資源管理師
國家二級心理咨詢師、美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員。
曾任：中國移動集團(tuán)級培訓(xùn)師
曾任：中國移動管理學(xué)院綜合管理教研組副組長
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
04年開始主導(dǎo)多個通信、銀行內(nèi)訓(xùn)師打造咨詢項(xiàng)目。
內(nèi)訓(xùn)場次達(dá)1200多場，公開課每年達(dá)30多場，受訓(xùn)學(xué)員超10萬人
幫助企業(yè)打造一批“塑文化、傳技能、優(yōu)效果、能落地”標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)訓(xùn)課程包；按照系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)流程，使學(xué)員開發(fā)出的課程不再是枯燥的宣貫文件，而是貼合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足組織發(fā)展需要，并具有實(shí)踐推廣意義的課程。
教與學(xué)的同步設(shè)計(jì)，使學(xué)員在聽課的過程中充分參與演練，并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，在課程結(jié)束時能同時產(chǎn)出一門微課程設(shè)計(jì)，掌握課程開發(fā)的精髓；落地工具包，幫助學(xué)員在未來課程開發(fā)中進(jìn)行自評及優(yōu)化，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
第一講：課程研發(fā)之定魂
【本章目的：有“靈魂”的課程才會有明確的教學(xué)目的、才會有直指核心的吸引力、才會有相匹配的教學(xué)方式、才會有可落地的效果跟進(jìn)。課程研發(fā)始于“定魂”】
一、出師有名
1. 課程開發(fā)前的“三問”
2. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與一般設(shè)計(jì)的區(qū)別
二、完成“四定”
1. 定目的：確定培訓(xùn)要解決的問題
2. 定對象：確定目標(biāo)學(xué)員
3. 定任務(wù)：確定解決問題所涉及的典型工作任務(wù)
4. 定目標(biāo)：確定任務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二講：課程研發(fā)之塑骨
【本章目的：骨骼是支撐人體的關(guān)鍵，對于課程來講，內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)就是課程的骨骼。學(xué)員應(yīng)掌握收集、整理、邏輯排列課程內(nèi)容的能力】
一、素材收集
1. 素材來源象限分析
2. 組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
1）什么是組織經(jīng)驗(yàn)？
2）萃取技巧及示范
3）經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)
二、結(jié)構(gòu)梳理
1. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用
1）思維導(dǎo)圖工具
2）進(jìn)行素材梳理
2. 內(nèi)容邏輯排序
1）九種課程排序法
實(shí)例演示
第三講：課程研發(fā)之強(qiáng)筋
【本章目的：好的課程不僅在于講什么，還在于怎么講。筋是連接內(nèi)容與學(xué)員認(rèn)知的橋梁，有吸引力的授課形式設(shè)計(jì)甚至可以降低對講師授課水平的要求】
一、案例編寫
1. 案例編寫的類型及編寫技巧
1）分析類案例編寫技巧
2）選擇類案例編寫技巧
2. 編寫案例講評
3. 綜合練習(xí)
二、活動設(shè)計(jì)
1. 活動設(shè)計(jì)的本質(zhì)
1）體驗(yàn)式教學(xué)策略
2）評估與反饋的雙向結(jié)合
2. 活動的選擇與設(shè)計(jì)技巧
1）三大教學(xué)活動分類
2）綜合設(shè)計(jì)
三、取類比象
1. 化繁為簡的捷徑
2. 示范與練習(xí)
四、游戲思維
1. 激發(fā)動力的燃料
2. 優(yōu)秀范例介紹
五、建構(gòu)模型
1. 強(qiáng)化印象的關(guān)鍵
2. 設(shè)計(jì)原則及技巧
3. 優(yōu)秀范例介紹
第四講：課程研發(fā)之建體
【本章目的：完善標(biāo)準(zhǔn)化課件包，確保后期培訓(xùn)質(zhì)量、評估方法統(tǒng)一，內(nèi)部講師易于承接，課程快速復(fù)制講授】
一、課程驗(yàn)證
1. 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)
2. 驗(yàn)證流程
二、完善標(biāo)準(zhǔn)
1. 課程說明書
2. 講師手冊
3. 學(xué)員手冊
4. 講義PPT
5. 教學(xué)案例
三、完善評估
1. 基于布魯姆教育目標(biāo)分類進(jìn)行評估設(shè)計(jì)
2. 知行合一的PARR設(shè)計(jì)
綜合練習(xí)：完成課后評估方案
落地工具：
【落地工具是一套在課程結(jié)束時，留給學(xué)員進(jìn)一步自學(xué)精進(jìn)的資料，學(xué)員可根據(jù)其中的反饋單找到自己的短板并持續(xù)改進(jìn)】
1.《“四定”標(biāo)準(zhǔn)化模版》——用于課程開發(fā)前的“定魂”
2.《思維導(dǎo)圖軟件包》——用于梳理課程結(jié)構(gòu)時使用
3.《課程說明書編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
4.《講師手冊編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
5.《學(xué)員手冊編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
6.《講義PPT編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
7.《教學(xué)案例編寫說明》——用于標(biāo)準(zhǔn)化課程要件
